(GDVN) - Việc thẩm định thường xuyên bằng nhận xét (không cho điểm số) không làm sụt giảm động cơ học tập chính đáng của học sinh tiểu học.

========> Tìm hiểu thêm về gia sư: tìm gia sư

LTS: Ngày 27/5/2016, Báo điện tử giáo dục Việt Nam đăng chuyển vận bài đăng “Bộ Giáo dục nghĩ gì khi học sinh lười học, thầy giáo sức ép, bố mẹ học sinh lo lắng?” của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết nói lên sự nặng nhọc của cô giáo tiểu học, học sinh tiểu học vì sự tiến bộ của học trò tiểu học – ngày mai của quốc gia và vì sự vững mạnh giáo dục tiểu học nước nhà.

Là 1 chuyên viên của Vụ giáo dục Tiểu học (Bộ GD&ĐT), ông Hoàng Mai Lê hàm ân thiện ý của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết dành cho nền giáo dục nước nhà đặc biệt là giáo dục Tiểu học.

Bản thân ông rất tâm đầu ý hợp với ý kiến của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết trong 1 bài báo khác rằng: “Đồng ý với nhiều quan niệm cho rằng Thông tư 30 với việc quyết định thẩm định học sinh trong giai đoạn học tập, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh, không phân biệt, tạo sự kì thị, áp lực cho học trò trong giám định là quan niệm nhân văn”.

Với ý thức cầu thị của một chuyên viên sau khi lắng tai và đọc kỹ bài đăng của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết, bữa nay, với nhân cách cá nhân, ông Hoàng Mai Lê mạo muội bàn luận thêm ý kiến liên đới đến 2 vấn đề mà GS. TS Nguyễn Minh Thuyết đã nêu ra trong bài viết trên về việc giám định học sinh tiểu học theo Thông tư 30.

Để rộng tuyến phố dư luận và tôn trọng tranh luận khách quan, khoa học, tòa soạn trân trọng gửi tới độc giả toàn bộ ý kiến này.

ban đầu, GS. TS Nguyễn Minh Thuyết cho rằng: “Việc không cho điểm thường xuyên và không xếp loại chuyên nghiệp, Khá… sẽ khiến cho học trò mất động lực học tập”:

1. Trước khi khai triển Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học giám định học trò tiểu học (Thông tư 30) thì giáo viên chưa đích thực quan tâm đến thời kỳ học tập, quá trình hình thành và tăng trưởng kỹ năng kỹ sảo, phẩm chất của học sinh.




[center !important]Chuyên viên Vụ giáo dục Tiểu học luận bàn về Thông tư 30 (Ảnh: tieuhoc.moet.gov.vn)[/center !important]


- Việc thẩm định quá trình và kết quả học tập bằng nhận xét liên minh với điểm số thì thầy cô giáo chủ yếu dùng điểm số, chưa thực thụ quan tâm đến nhận xét hoặc nhận xét chưa nhiều nên chưa thực sự giúp học trò biết mình cần phát huy những điểm tốt nào hoặc cần giải quyết những tránh nào để tiếp diễn vươn lên.

“Do lớp đông nên hôm nay tôi không biết cháu nó học Toán thế nào” hay “lớp đông quá nên bữa nay tôi không kịp sửa bài Tiếng Việt cho cháu” hay (với người dạy học chuyên biệt) hoặc “do phải dạy hàng trăm cháu nên tháng vừa mới đây tôi không biết cháu nó vẽ (hát, tập thể dục) như thế nào”?

Nguồn: Tổng hợp trên mạng